我們一定要知道孩子的行為背后其實是另有隱情的,如果只盯著孩子的這個癥狀,就是他的行為,你永遠也幫不了你的孩子。我給大家舉個簡單的小例子:一個家長說他的孩子上幼兒園上的好好的,忽然有一天不去了,然后回家以后跟媽媽說“媽媽,青少年叛逆行為糾正學(xué)校,我再也不去幼兒園了”這位媽媽就很著急,就跟孩子做思想工作,做了兩個多小時,兒童行為糾正,越做這個孩子越崩潰,實在崩潰的不行了,這個家長才給我發(fā)信息“老師,我該怎么引導(dǎo)他,明天才能去上這個幼兒園”。頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,希望家長學(xué)點兒東西,看事物的時候,看孩子行為的時候,能用去看看到孩子行為背后的想法、情緒和價值感。
孩子的正確行為應(yīng)該得到夸贊,錯誤的行為就必須進行矯正,否則孩子會在錯誤的道路上越走越遠,終導(dǎo)致回不了頭,把一生都毀了。孩子哭泣時,我們可以深呼吸幾秒,把我們的壞情緒趕跑后再來安慰孩子。讓孩子用語言表達內(nèi)心的感受,引導(dǎo)孩子用語言表達內(nèi)心的感受,說出自己的需求。很多家長卻認為孩子是跟自己對著來,行為糾正,他明明是在向你發(fā)送求救的信號,兒童行為糾正學(xué)校,但是家長卻覺得。他是跟你對著來,他是你的死敵,你就把他往死里弄。
孩子的正確行為應(yīng)該得到夸贊,錯誤的行為就必須進行矯正,否則孩子會在錯誤的道路上越走越遠,終導(dǎo)致回不了頭,把一生都毀了。家長/老師在面對孩子的問題行為時,在給予自由和過度管理之間搖擺不定,而實際上自由與管理并不沖突。家長和老師要組織他們多參加多種體育活動,如跑步、打球、爬山、跳遠等,如有條件,應(yīng)安排他們做一些室外內(nèi)活動,使他們過多的精力能釋放出來。
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