幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3D仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)哪家好

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學(xué)前教育三維仿真課堂教學(xué)資源平臺(tái)

學(xué)前教育互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)以互動(dòng)教學(xué)操作臺(tái)硬件配置為媒介，根據(jù)動(dòng)態(tài)口令操作開展三維場(chǎng)景的數(shù)據(jù)漫游和實(shí)踐每日任務(wù)的訓(xùn)練。機(jī)器設(shè)備能夠聯(lián)接課堂教學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備、智慧黑板、多媒體系統(tǒng)一體機(jī)及其LED大屏幕等，能夠?yàn)槔蠋熤v課互動(dòng)交流資源應(yīng)用，還可以做為學(xué)員工作組訓(xùn)煉教學(xué)資源應(yīng)用。其應(yīng)用方法新奇，操作方法很棒，是開展互動(dòng)教學(xué)的機(jī)器設(shè)備。

幼兒園安全與教育虛擬仿真教學(xué)

幼兒園安全與教育虛擬仿真教學(xué)通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)庫的方式進(jìn)行，通過角色扮演的方式，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3D仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)哪家好，在幼兒園的環(huán)境內(nèi)，尋找相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)案例，如：幼兒哭鬧、幼兒摔傷處理、幼兒生病處理、火災(zāi)處理、觸電安全、誤飲誤食、兒童走失、外來人員侵入等案例內(nèi)容。完成對(duì)應(yīng)安全教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)流程以及處理措施。

幼兒園學(xué)前教育5G時(shí)代虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容豐富，過程自由可逆，操作簡(jiǎn)便有趣，能隨時(shí)追尋學(xué)生的行為并呈現(xiàn)及時(shí)性、針對(duì)性的結(jié)果反饋。將這種方式與傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)相結(jié)合，應(yīng)用于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中，在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，又充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。首先，相較于傳統(tǒng)的授受式學(xué)習(xí)方式，以虛擬技術(shù)為依托的模擬訓(xùn)練需要主動(dòng)意志力的參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的理論知識(shí)儲(chǔ)備。其次，虛擬仿真技術(shù)對(duì)理論知識(shí)的類真實(shí)回應(yīng)能使學(xué)生對(duì)抽象、平面的理論產(chǎn)生具象、豐富的經(jīng)驗(yàn)性和感知，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。之后，虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的三維環(huán)境能營(yíng)造出還原性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情境，喚起學(xué)生情緒體驗(yàn)，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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